A contribuição da Psicogênese da Língua Escrita no processo de alfabetização.

Mediante constatação da diversidade dos níveis de escrita dos alunos da turma do 1º ano, percebi a necessidade de elaborar um projeto com a finalidade de atender as especificidades dos alunos dos níveis pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. Na visão de Ferreiro (1999), a identificação dos níveis de escrita dos alunos e suas hipóteses são elementos fundamentais no processo de construção da escrita, pois a criança no período de alfabetização é construtora de sua aprendizagem, aprende interagindo com a língua escrita e apropria-se do sistema alfabético por meio da interação, em diversas situações comunicativas. Com base nessas constatações, a proposta buscou, de forma lúdica, envolver os diferentes níveis na atividade a seguir:

Projeto Bom Dia Todas as Cores

Objetivo Geral:

Aprimorar a leitura e escrita por meio de atividades referente ao livro Bom Dia Todas as Cores de Ruth Rocha.

Objetivos Específicos:

Ampliar a prática de leitura e escrita;

Criar hipóteses para formação de palavras e frases;

Escrever palavras e frases.

Ler palavras e frases.

De acordo com o planejamento, o projeto foi aplicado seguindo os seguintes passos:

 - Leitura da História Bom Dia Todas as Cores! (Ruth Rocha)

 - Conversa sobre a história; 

 - Divisão da tuma em três grupos, mesclando os alunos com diferentes níveis de escrita;

 - Identificação de cada grupo por balões de cores diferentes, grupo azul, amarelo  e vermelho, no pátio da escola; 

 - Após explicação, os grupos  estouraram os balões, encontrando sílabas e formaram palavras contidas na história; 

 - Elaboração de frases com as palavras; 

 - Ao término dessa etapa, retornaram para a sala de aula. Lá transcreveram as frases no quadro; 

 - Leitura das frases, individual e coletiva; 

 - Ilustração do desenho de um camaleão; 

 - Elaboração de novas frases. 

Ao final do projeto foi possível  constatar os diferentes níveis de escrita dos alunos do 1º ano, aqueles que encontram-se em nível silábico alfabético, criaram suas frases utilizando palavras escritas exatamente da forma como eles a pronunciam, exemplo, Arve (árvore), outros utilizaram apenas algumas sílabas para escrever a palavra, exemplo, Cmlão (camaleão). Alguns alunos ainda estão em nível pré-silábico, utilizando desenhos para identificar as palavras. A maioria dos alunos encontram-se em nível alfabético, reconhecendo os sons das letras, escrevendo palavras, cujos problemas são apenas em relação à ortografia.
A junção dos alunos por diferentes níveis de escrita promoveu a troca de hipóteses, levando os alunos a trocar experiências sobre suas próprias escritas.

Referências

 FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.

VII Mostra Integrada de Iniciação Científica - FACOS

Interconectando Saberes

Nos dias 24 e 25 de outubro ocorreu a VII Mostra Integrada de Iniciação Científica, na qual as pibidianas apresentaram resultado dos trabalhos realizados nas escolas, na forma de pôster.

Este ano apresentei meu trabalho "Crianças em processo de Alfabetização", contextualizando a importância da Psicogênese da Língua Escrita no processo de alfabetização de alunos da turma do 1º ano do Ensino Fundamental.

Datas Comemorativas

 No mês de setembro os alunos da Escola Madre Teresa comemoraram a Semana Farroupilha com uma tarde muito divertida,  unindo todas as turmas. Teve vaca parada, laço, pipoca, música gaúcha, danças típicas regadas com muito chimarrão!

 A construção do conhecimento histórico se potencializa a partir do estudo de temáticas que tenham significância para os sujeitos envolvidos. Para Zamboni, “a reconstrução do passado é inteligível quando situado no universo conhecido pelo aluno e diretamente relacionado a seus interesses” (2002, p. 73). Dessa forma o trabalho com as datas comemorativas revestem-se de significados porque estão relacionados diretamente com o lugar o qual o aluno vive.

Referência:
ZAMBONI, E. O Ensino de História e a Construção de Identidade. In Boletim Pedagógico/PROEB 2001. UFJF/CPPAE. 2002.

Aulas de Matemática

Os alunos do 1º ano estão aprendendo matemática de uma forma lúdica, com atividades planejadas e formuladas pela professora da turma, compreendendo a imagem e quantidade referente aos números. Segundo Bezerra (2008) atividades práticas com materiais concretos (jogos, material dourado, dinheiro chinês, dentre outros) geralmente são eficazes para o entendimento de conceitos e relações numéricas, se planejadas criteriosamente pelo professor e realizadas considerando-se aspectos relativos às metodologias de ensino.

 

Referência
BEZERRA, M. C. A. As quatro operações básicas: uma compreensão dos procedimentos algorítmicos. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) – Natal, 2008.

Senhor Alfabeto

Durante o mês de julho foi desenvolvido o projeto de intervenção didática com a turma do 1º ano, foram propostas, semanalmente, diferentes atividades a partir da história do Senhor Alfabeto. Entre elas, leitura e escrita por meio de identificação de letras, relação da imagem e letra inicial, jogo de memória com as palavras da história, bingo de letras. Nestas atividades, os alunos leram e testaram suas hipóteses de escrita, considerando o contexto da escola e da sala de aula. 

TRABALHANDO COM RÓTULOS

  

Os alunos do 1º ano utilizaram rótulos de supermercado para o desenvolvimento da leitura e escrita. 

Os rótulos e embalagens são portadores de textos que cumprem a função de informar, veiculando textos escritos curtos com imagens. Ser capaz de compreender esses textos é fundamental para o exercício da cidadania e, se bem trabalhados na alfabetização podem trazer contribuições importantes também para os avanços dos alunos no processo de aquisição da leitura e escrita. O gênero textual rótulos ajuda o aluno no processo de alfabetização, pois propicia a relação entre o escrito e o oral, permitindo, desta forma, o avanço nas habilidades de leitura e escrita.

A turma do 1º ano do Ensino Fundamental da Escola Madre Teresa é composta por 22 alunos, 13 meninos e 9 meninas.
A professora da turma "Professora Elza" é muito dedicada com seus alunos, mesmo sendo uma turma, consideravelmente grande, ela está sempre trazendo coisas diferentes que chamam a atenção dos alunos e ao mesmo tempo envolvem a família e a comunidade na escola.
Ao longo de todo mês de maio a turminha levou para casa um Boneco chamado Bichinho Diferente, que contém 26 patinhas, correspondentes as letras do alfabeto, em suas costas o bichinho carrega um diário e um alfabeto móvel, que visita á casa dos alunos e volta contanto o que descobriram juntos.
Na sala de aula o Bichinho diferente acompanha os alunos diariamente, auxiliando-os com suas patinhas.

Esse ano meu trabalho como bolsista PIBID/Pedagogia FACOS vai ser com a turminha do 1º ano do Ensino fundamental da Escola Madre Teresa
Na primeira semana em que fui observá-los fomos visitar a Exposap, evento que ocorre na cidade todos os anos.

Os alunos assistiram ao show do grupo Zoando Som, foi uma tarde muito divertida.

        No decorrer do ano letivo de 2015 as vivências semanais com a turma do 2º ano  do Ensino fundamental da Escola Madre Teresa foram de grandes trocas e aprendizagens, a cada semana fortalecíamos nossa relação, construindo uma nova forma de aprender e reaprender.

Um dos destaques deste ano foi nossa participação no 1º Pibid Sul, na universidade Uniplac em Lages/SC, com apresentação de artigo, construído ao longo do ano com muito esforço e apoio teórico e principalmente de nossa coordenadora. Foi uma experiência incrível para a nossa formação, tivemos a oportunidade para repensar sobre as práticas da escola e refletir em relação ao quanto essas atividades podem se tornar importantes para nós bolsistas, observamos as diferentes abordagens de ensino nas mais diferentes escolas. 

                                                                Abertura do Evento

 Debate sobre o estado atual do Pibid nos Estados do Rio Grande do Sul, Paraná e Santa Catarina.

                          Palestra com o educador José Pacheco, criador da Escola da Ponte.

Acadêmicas e Supervisoras, representando as licenciaturas de Letras, Biologia e Pedagogia da FACOS.

Alimentação Saudável

Durante uma semana o tema alimentação saudável foi abordado na turma do 2º ano, nessa aula os alunos trabalharam com as frutas e com um jogo de tabuleiro no qual puderam aprimorar os assuntos debatidos durante toda a semana.

Ao final da aula preparamos uma deliciosa salada de frutas.

A fruta preferida escolhida pela turma do 2º ano foi a Bergamota.

Nos divertimos muito jogando o jogo da alimentação saudável, produzido com materiais de sucata.

Uma caixa de camisa, tampinhas de garrafa pet, cola, figuras e canetas para ilustrar.